兴趣与教育

                 兴趣是一种重要的心理动力。兴趣在教育上也扮演着举足轻重的角色。因此，本文的重要观点是，联系学生的生活经验、21世纪教学法（游戏教学法）、尊重学生的内部兴趣、远和近的概念、以及培养业余兴趣的活动的重要性。


                杜威认为，学生的兴趣是与他们的生活建立联系。这分为两个方面，一方面是对未来结果的关心和渴望，另一方面是采取一种行动趋向，来保证得到较好的结果，防止较坏的结果发生。例如，学生明天要去郊游，但明天下雨。于是他们开始关心下雨的事实（未来结果的关心）。他们决定延迟到后天晴天时才去郊游。（采取一个行动趋向，获得好结果）。这个事实说明，除非知识点可以影响学生的生活，不然学生也不会有兴趣学习那个知识点。这也强调把知识联系上学生的生活经验的重要性。


                此外，杜威认为，兴趣可以激发学生的纪律。例如，学生对写小说有兴趣，他就会为了完成小说（未来结果的关心），而持续付出努力，当中包括注意写作材料、叙述手法、内容、人物塑造、情节等等（行动趋向）（在那之前先掌握基本技能，即握笔、认字、写字等等。），直到写完整部小说。这也训练学生坚持不懈做事的毅力，因为他们对自己所做的事情有兴趣。这个事实也意味着教师可以采用21世纪教学法，即游戏教学法、分组讨论教学法。例如在课室，教师把学生分成五人一组，进行小组比赛。每个人需讨论特定现代诗的意象，并把意象的词圈起来。最正确的那组可以获得奖励。如此一来，学生就会产生学习兴趣，为了在游戏中获胜（未来结果的关心），而调动自身的注意力，自律地寻找现代诗的意象（行动趋向）。因此，21世纪教学法是非常科学及具有实践价值的教学方式。如果可以打破传统的教育观念，例如“灌输式教学法才是正宗的教学法”的传统观念，采用21世纪教学法，一定可以让学生获益良多。


                学生对什么感兴趣？教师可以从学生的反馈来探明学生的兴趣。因为心理学家乔丹彼得森、杜威认为，每个人的兴趣是独一无二。一件事情对一个感兴趣的学生来说是非常有意义，但在其他人眼里却是一文不值。例如喜欢读杜甫的《登高》的学生，他对杜甫的《登高》的认知，也许比其他人更加认识杜甫的《登高》，因为心理学家威廉詹姆斯和杜威认为，兴趣引导注意力。那个人会非常有兴趣了解特定事物，透过注意力获得事物的内容和意义。（注：随后人的大脑为了适应环境，可以把注意力放在不感兴趣的内容。这也是引发不需关心学生内部兴趣的负面教育观点。）因此，在教学上可以尊重学生的内部兴趣。学生也会因兴趣受到尊重和产生自尊感，对那个尊重他的兴趣的人也会产生敬意。因为尊重学生的内部兴趣等于尊重学生这个个体。（心理学家乔丹彼得森和马斯洛的观点）


                承接上述观点，有的教学法只注重有趣、幽默。然而幽默感只是饭后的甜食，不是主食。（卡耐基的观点），而且杜威批评过，运用外部兴趣因素，强加在不感兴趣的教材上，这是“施舍”的教育理论。（这是中策，比起照本宣科）。上策则是要把教材联系学生独特的内部兴趣和学生的生活经验。


                杜威也提出，远和近的概念。“远”就是学生未掌握的知识点。（知识对学生来说很遥远）。“近”就是学生的已知知识和学生的生活经验。（对学生来说很接近的知识）。太远的知识点学生会觉得遥不可及，丧失学习兴趣。太接近（太容易）的知识点，学生也提不起兴趣。因此，维持学生的智力兴趣最好方式就是，提供一个远（不会太远的程度）的未知知识，允许学生调用自身的已知知识和生活经验（近），来认识和理解那个远的知识点（新知识)。例如教师教说明文（远的知识），可以教说明文的基础文体知识，随后说明文的内容可以联系学生的生活经验（近的知识），比如“如何维持良好的人际关系？”。而不是直接教一堆说明文的“癌症”知识点。循序渐进才是最好的学习方法。这也意味着，探究式学习才是最佳的学习之道。


                其他教育观点是，兴趣不能当饭吃。我认为，学生在顾及生活之余，可以培养业余兴趣。（如果学生从事的职业感兴趣就更好）中国现代思想家胡适先生：“一个人应该有他的职业，又应该有他的非职业的玩意儿。不是为吃饭而是心里喜欢做的，用闲暇时间做的，——这种非职业的玩意儿，可以使他的生活更有趣，更快乐，更有意思，有时候，一个人的业余活动也许比他的职业还更重要。”（胡适先生最后一句的意思是，也许在他感兴趣的领域可以做出好的成绩。）例如一个老师具有教师的职业，也可以从事他感兴趣的写作领域。说不定可以成为文学家。


                综合上文的论述，我们可以得知，兴趣在教育上具有非常重要的意义。教学上需要发现和尊重学生的内部兴趣、联系生活经验。同时也要注意让学生调动自己的生活经验来理解新知识，以此维持学生的智力兴趣。此外，采用21世纪教学法来改善传统教学、因材施教。最后也要培养业余爱好的活动。切记在教育上不可忽视学生的内部兴趣。


参考文献：

1 杜威《民主与教育》

2 杜威《我们如何思维》

3 杜威《心理学》

4 乔丹彼得森《意义的地图：如何活出生命的意义》

5 马斯洛《动机与人格》

6 卡耐基《请你讲重点：卡耐基魅力演讲的艺术》

7 胡适《一个防身药方的三味药》

8 威廉詹姆斯《行为改变思想》

制作者：博客Jayden Lee

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